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教育部10日發(fā)布 《中小學(xué)校體育工作督導(dǎo)評(píng)估辦法》,明確提出將開(kāi)足開(kāi)齊體育與健康課程納入督導(dǎo)評(píng)估的范圍。這對(duì)進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)開(kāi)展體育課程,提升中小學(xué)體育教育教學(xué)水平和質(zhì)量提供了制度保障,無(wú)疑將極大推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展。但對(duì)孩子而言,關(guān)鍵仍在于包括中小學(xué)在內(nèi)的全社會(huì)真正理解體教融合,從理念上擺正對(duì)體育的認(rèn)識(shí),讓學(xué)校體育的最大受益者始終是學(xué)生,不要讓體育課變成“展示柜里的體育課”。

隨著體育在教育領(lǐng)域中的重要性被越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到,近年來(lái)教育部門(mén)對(duì)體育課的重視程度也越來(lái)越高,三令五申要求保證中小學(xué)體育課時(shí)。但各地在落實(shí)上存在差異,有一些地區(qū)囿于體育老師匱乏等原因,難以保證規(guī)定的體育課時(shí),也有一些地方的觀念尚未轉(zhuǎn)變,體育課仍存在“形式主義”“面子工程”的現(xiàn)象,還有的則由于體育老師專(zhuān)業(yè)度不夠、學(xué)校擔(dān)心安全問(wèn)題等原因,雖然體育課開(kāi)起來(lái)了,但質(zhì)量和水平亟須提高。

根據(jù)《評(píng)估辦法》,中小學(xué)校體育督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果還要作為地方各級(jí)政府和教育行政部門(mén)干部考核、學(xué)校問(wèn)責(zé)和實(shí)行獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。毫無(wú)疑問(wèn),這一辦法對(duì)于督促各地中小學(xué)校保質(zhì)保量開(kāi)展體育工作將起到非常積極的作用。在考核指揮棒的作用下,學(xué)校體育工作成為一項(xiàng)硬指標(biāo)顯然有利于體育在教育體系中地位的提升,也有利于學(xué)校體育工作水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

但同時(shí)需要警惕的是,要謹(jǐn)防出現(xiàn)“應(yīng)付”“應(yīng)對(duì)”考核的思想抬頭,要堅(jiān)決杜絕為了考核搞形式主義、搞“純示范工程”的情況。說(shuō)到底,教育部這些文件制度的目的是為了讓孩子們能從小養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,掌握一定體育技能,實(shí)現(xiàn)身心健康,從而真正能如梁?jiǎn)⒊壬?dāng)年所言:“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。 ”

因此,包括中小學(xué)在內(nèi)的全社會(huì)轉(zhuǎn)變理念,從根子上扭轉(zhuǎn)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)才是真正的關(guān)鍵所在。唯有如此,政策才能真正從心里去落實(shí),工作也才能完全拋開(kāi)雜念。

歸根結(jié)底,考核只是一種方法和手段,要把孩子們是否真正滿(mǎn)意體育課和體育工作、孩子們的身體和心理素質(zhì)是否真正提高作為重要標(biāo)準(zhǔn),萬(wàn)萬(wàn)不能讓體育課考核成為領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意、參觀者叫好、學(xué)生卻受益不大的“櫥窗工程”。